Творение

читать онлайн

Глава 6

Определение соотношений понятий, внутренних состояний человека по отношению к области исследования, области понимания пространства нового

Софоос: Сегодня 29 июня 2016 г. Я - Софоос. Я приветствую Конгломератный Разум и хотел начать шестую главу книги «Творение» о применимости знаний, получаемых от Вышестоящих Систем.

Конгломератный Разум: Мы приветствуем тебя! Мы - Конгломератный Разум. Мы рады снова сообщать и передавать тебе необходимые знания.

Мы бы хотели уточнить название этой главы - «Определение соотношений понятий, внутренних состояний человека по отношению к области исследования, области понимания пространства нового».

На сегодняшний день, исходя из тех информационных рядов, которые мы определили в прошлых главах, необходимо понимать, что само по себе состояние информационного пространства, как мы говорили, как бы условно делится на две части. Одна часть соответствует категориям четвертой мерности и функционалу сопряжения каждого человека с этим пространством - мы имеем в виду конструктивное пространство - с другой стороны, вторая часть не соответствует и обладает либо дуальностью восприятия человека, и уводит его от внутреннего представления категорий четвертой мерности или пути к просветлению, либо откровенно противоречит и уводит его в сторону по отношению к тем параметрам, которые определяют пространство 4D.

Исходя из этих условий необходимо представлять, что само по себе состояние человека в этих условиях является не более и не менее, чем состояние некоего зависимого существа, которое определяется в зоне соответствия с информационным потоком. В этом состоянии Высшее Я подводит к человеку-наблюдателю тот информационный поток, то состояние действительности, тот уровень информационного обеспечения, который Высшее Я считает необходимым. В этом случае, если Учительская Система находится рядом и регулирует этот процесс, если Ангел, который определяет мыслеформы, может влиять на этот процесс, то информация может изменяться, редактироваться и подаваться под тем или иным углом. Но как мы уже говорили в прошлой главе, наиболее часто совершаемой ошибкой со стороны программных комплексов Высшего Я по отношению к наблюдателю-человеку является неправильный выбор информационного поля и более того - отсутствие анализа корректности подаваемой информации.

Как уже известно, сама по себе информация может содержать различные привнесения, коэффициенты, более того, даже коды, которые даже при наличии вроде как истинной информации, вроде как правильной информации, могут уводить человека совершенно на другой путь, на путь совмещения пространства третьей и четвертой мерности, на путь некоего кодирования, который уводит сознание совершенно в другую сторону по отношению к коэффициентам развития. Все эти различные свойства информационных пластов взаимодействуют с пониманием, осознанностью и более того, даже с организмом, поскольку некоторая информация влияет даже на состояние здоровья, на состояние его внутреннего восприятия пространства, на его внутренний мир. С точки зрения взаимодействия с информацией, с точки зрения взаимодействия с самим условием информативного состояния пространства необходимо понимать, что это пространство, прежде всего, должно формироваться Учительской Системой, как системой, которая регулирует опыт в этой системе Земля-Гайя.

Если Учительская Система может влиять на состояние информационных пластов – а она может и регулировать разборы, регулировать состояние дифференциальной подачи, – то это означает, что успешность состояния развития человечества будет произведена, пускай даже в определённой части наблюдателей. Если Учительская Система не способна корректировать информационный выбор человека, не способна подать ему ту информацию, которая необходима, то и соответственно, сами по себе условия существования этого человека будут изменены в совершенно другом направлении. И что самое интересное, этот человек будет определен, с одной стороны, как бы по пути развития, с другой стороны, в осознанном состоянии будет двигаться назад, совершенно в другую сторону, в сторону непонимания, кто он есть на самом деле, для чего ему развиваться, и как определить правильное состояние радости и счастья.

Как это ни странно, на сегодняшний момент времени те знания, которые подаются и те которые представляются, являют собой некую смесь удобоваримого конгломерата информационного анализа пространства будущего, некую смесь подачи от различных Вышестоящих Систем, которые содержат различные представления пространства, связанные, прежде всего, с адаптацией осознанности человека по персоналиям. Поэтому в вашем пространстве находится информация на любой вкус и цвет, которую можно выбрать по внутренним убеждениям и приспособить свое сознание под этот пласт информации, посчитав его именно тем истинным состоянием, которое необходимо.

Как мы уже говорили, на самом деле любая информация, которая определена как истинная по отношению к четвертой мерности, должна вести человека к коэффициентам радости и счастья, должна вести человека к системе понимания собственного сознания как удовлетворенное, как некая система понимания благости, как некая система понимания облегчения того состояния, которое определяется как состояние переходного периода, как состояние вхождения в категорию четвертой мерности. И эта информация прежде всего воздействует на структуру осознания, прежде всего воздействует на систему понимания человека о том мире, в котором он живет, о той системе, от которой он зависит, о тех состояниях, в которых он определен, в тех зависимостях, в которые он проник, вник и определяется в текущей жизни.

Поэтому сами по себе знания, особенно знания, которые определены по отношению к четвертой мерности, имеют как бы двоякое соотношение с ощущениями человека. С одной стороны, они его растождествляют с пространством 3D, что может вызывать не совсем позитивные эмоциональные ощущения, с другой стороны, они приводят его к совершенно другому пониманию себя, пространства, действительности, и самое главное, будущего. Они приводят его к тому убеждению, что будущее может быть сформировано с точки зрения эмоциональных каркасов, с точки зрения счастья, радости как некое состояние, как некое безусловное утверждение, как некое пространство свободы и независимости. А следовательно, знания, которые необходимо применять, которые необходимо принимать с точки зрения сознания, должны обладать именно таким свойством, именно таким воздействием на осознание человека. Это достаточно просто определить, читая текст, информацию, либо воспринимая его на слух, либо просматривая какой-то кинофильм.

Если они вызывают приятное ощущение, состояние возвышенных чувств, состояние эмоционального переживания и так далее, то это и есть те самые коэффициенты, которые необходимы человеку. Несмотря на это, в пространстве 3D есть масса кинофильмов, есть масса песен, есть масса произведений, которые сочетают коэффициенты третьей и четвертой мерности, соединяя их как бы в единоцельное понятие. И мы не видим в этом ничего страшного, поскольку выделить в чистом виде коэффициенты четвертой мерности в данном пространстве не получится. Но определять в системе понимания себя, информацию без коэффициентов четвертой мерности - это означает катиться назад, это означает деградировать к состоянию пространства третьей мерности, поскольку оно само по себе является деградирующим. Это то, что необходимо понимать.

Теперь о смысловых значениях, о самих знаниях. Если знания подаются в систему понимания человека от Вышестоящей Системы как знания, которые управляют им, как знания, которые рекомендуют что-то делать, что-то принимать, то необходимо знать и понимать, что если эти знания не адресны и не адресованы конкретному человеку, то они являются изначально ложным представлением, поскольку у каждого человека свой индивидуальный путь, и подобрать под него программу, которая будет выводить его в состояние очищения, в состояние развития крайне сложно с точки зрения информационного поля. А следовательно, у каждого человека должен быть свой внутренний голос, свой внутренний учитель, который должен вести его в направлении развития, в состояние необходимых знаний.

Это можно делать с наставником, это еще лучше. Это можно сделать через советы с теми, кто уже развился, кто уже дошел до определенной категории, это можно делать в медитативной позе, выбирая тот или иной путь, выбирая то, что человеку ближе, то, что ему кажется внутренним соотношением себя. Если это внутреннее соотношение начинает его развивать, идет ему на пользу, расширяет его внутреннее пространство, делает его независимым и счастливым, то это означает, что, возможно, это правильный путь. Но это не является стопроцентной уверенностью, поскольку, как мы уже говорили, очень многие технологии, практики начинаются именно с этого, а потом заканчиваются совершенно обратным результатом, когда человек начинает определять себя в пустоте, начинает терять смысл жизни, начинает впадать в депрессию, хотя вначале у него появлялись именно такие коэффициенты, именно ощущение свободы, независимости и радости.

Поэтому, у каждой методики, у каждой практики существует своя необходимая коррекция, своя система понимания. Поэтому в этих условиях необходимо очень активное участие Учительской Системы с точки зрения рычагов равновесия, регулирования настройки по отношению к каждому, кто идет этим путем. К сожалению, приходится признать, что на сегодняшний день выбор пути развития есть только у очень маленького процента населения Земли, и этот маленький процент еще и начинает уменьшаться с точки зрения подачи низковибрационных коэффициентов, с точки зрения нового предложенного сценария, который только отягощает путь человечества по отношению к развитию перехода.

А следовательно, это отягощение, эта внутренняя нагрузка будет приводить только к отказу от путей развития, будет приводить к возврату на старый путь определения человека в системе его понимания. Поэтому сам по себе путь к знаниям, путь определения себя в этом пространстве должен лежать, прежде всего, в области стабильности, в области определенных технологий достижения внутреннего осознания своих коэффициентов. И если человек достигает коэффициента радости, счастья, независимости, то это означает, что этот коэффициент необходимо удержать. Если этот коэффициент удерживается с помощью информации, с помощью тех вибрационных коэффициентов, которые человек получает из внешнего пространства с коэффициентами четвертой мерности, то это правильный путь. Мы бы вообще не хотели говорить слова правильный\неправильный, поскольку это соотношение не является конструктивным, поскольку оно изначально разделяет параметры ошибок и допущений.

Мы бы хотели, чтобы каждый человек развития имел наставника от Учительской Системы и направлялся ими по отношению к пространству 4D с точки зрения собственного понимания, осознания, с точки зрения необходимой трансформации. Несмотря на сложность этого пути, несмотря на сопротивление пространства это возможно. Если говорить о собственном представлении тех знаний, которые будут даваться в этой книге, то эти знания, по сути, будут давать представление о мироустройстве в том виде как это есть с уровня надвселенского понимания, с уровня организации матричных полей, с уровня понимания программ Высшего Я, с уровня понимания Вышестоящих Систем, их внутреннего устройства, их состояния, их взаимоотношения с системой наблюдатель-человек.

Все эти знания будут как бы трансформированы из двух точек наблюдения. С одной стороны, это будет человек ищущий, который узнает, просветляется, который определяет это знание. С другой стороны, это будет Вышестоящая Система, которая будет рассказывать о мироустройстве вселенной через слои вышестоящих уровней, вышестоящих мерностей. Именно так будет выстраиваться система подачи знаний, система тех необходимых данных, которые интересуют тех, кто хочет разобраться в мирозданиях, кто хочет разобраться в Творениях, кто хочет разобраться во многих процессах, которые создаются достаточно интересным образом в вашем пространстве.

На этом мы бы хотели закончить. Следующая глава - “Система понимания пространства, система сложения пространства исходя из Вышестоящих Систем у человека”.

Софоос: Спасибо!

← Предыдущая | Следующая →

— Список глав —

— Скачать —

или

другие разделы:

— Книги — Статьи — Словари —

— Главная —